Sistemas de aprendizaje o de enseñanza

En el proceso de enseñanza (conductismo), se logran conocimientos acabados y el aprendizaje es pasivo porque el maestro es enseñante; la motivación es externa y los conocimientos van de lo simple a lo complejo; la percepción es mecánica; el conocimiento adquirido también es mecánico e individual; el aprendizaje es forzado y conlleva la simple suma de conocimientos; el estudiante tiene una actitud conformista:la preocupación es el que aprender.En el proceso de aprendizaje (constructivismo) se elaboran o construyen los nuevos conocimientos por los alumnos, gracias a la facilitación del profesor; hay un aprendizaje activo – significativo; se aprenden y aplican técnicas de estudio; la motivación es interna; los conocimientos van indistintamente de lo simple a lo complejo o de lo complejo a lo simple; el aprendizaje se logra por descubrimiento significativo;el aprendizaje es reflexivo, es colectivo; se aprende, desaprende yreaprende constantemente; busca un aprendizaje significativo, un aprendizaje creativo, crítico, cooperativo y comprometido: la preocupación escómo aprender.En el constructivismo considera que todo estudiante tiene algún conocimiento, alguna idea de lo que busca o quiere aprender, lo que viene a llamarse el saber real. A partir de este saber real, con la ayuda de un facilitador,el estudiante, puede acceder al saber próximo, que vienen a ser los nuevos conocimientos a lograr y finalmente por su propia cuenta llegaral saber potencial.Así es como cada estudiante puede llegar en menos o más tiempo y en menos o más ejercicios, al saber potencial, al saber, con rangos de contundencia.Al privilegiar el aprendizaje se estimula la creatividad, la invención; mientras que al preferir  la enseñanza se repite lo que ya otros descubrieron, memorizaron y obligan a retener en la memoria.En el aprendizaje, el proceso pedagógico es democrático, mientras que en la enseñanza el proceso pedagógico es autoritario.Acá comenzaría el modelo de construcción de sociedades democráticas participativas como ya sucede en algunos países del mundo o de sociedades dictatoriales como sucede en otros.Cuando en países con modelos pedagógicos autoritarios se quiere instaurar sociedades democráticas; se produce una dicotomía que nos tiene entrampados y que corresponde resolverla cuanto antes, para permitir mayor fluidez en los procesos de desarrollo integral participativo de los Estados y pueblos.El paradigma educativo puede ser la base de sociedad a construir y acá se aplica doblemente la lógica: “Si se quiere saber qué hombre se quiere formar, primero se debe saber qué sociedad se quiere tener”. Si queremos una sociedad democrática apliquemos un paradigma pedagógico democráticoejercitando el ciclo de aprender haciendo y con estos objetivos prácticos poder conformar la nueva escuela de la vida, en la que la educación sea la formación de los ciudadanos, para vivir con paz como sociedad y tener mejores condiciones de vida.