Salir del pantano
En el siglo XVIII (Escuela Prusiana) se origina el modelo educativo hoy denominado educación tradicional caracterizado, como sigue: El profesor memoriza enciclopedias que los debe transmitir de su cabeza a la cabeza de sus estudiantes mediante exposiciones magistrales, usando la lengua, la...
En el siglo XVIII (Escuela Prusiana) se origina el modelo educativo hoy denominado educación tradicional caracterizado, como sigue:
El profesor memoriza enciclopedias que los debe transmitir de su cabeza a la cabeza de sus estudiantes mediante exposiciones magistrales, usando la lengua, la tiza y el pizarrón (tecnología ltp). El profesor enseña, llena cerebros no desarrolla cerebros y el alumno escucha, atiende, memoriza y reproduce en exámenes, como conocimientos propios.
El profesor es fuente de conocimiento y a la vez expositor - transmisor del conocimiento. Es la enciclopedia y es la vos de la misma o es quien difunde el saber.
Esta escuela tradicional – pasiva – memorista y repetitiva y enseñante no enciende las lámparas de la imaginación, de la creación de los estudiantes, sólo ejercita la memoria y no desarrolla el pensamiento; es represora y no explota las doce inteligencias del ser humano, tampoco sus ocho esferas, ni activa plenamente sus sentidos.
¿Cuánto de esta escuela aún queda en nuestro país?
En el mundo se realizaron tres foros: en Jontien – Tailandia en 1990, En Dakar – Senegal en el 2000 y en Incheon – Corea en 2015. En el I Evento mundial se asume el siguiente propósito: Formar personas con conocimientos académico científicos, técnicos, artísticos y tecnológicos; con valores, destrezas y capacidades; con competencias para: analizar, sintetizar, resolver problemas, tomar decisiones, manejar información, cuidarse y cuidar el medio ambiente; comunicar y negociar; que tenga actitudes y comportamientos de tolerancia a la diversidad, capacidad de trabajar en equipo y adaptabilidad.
Bajo este marco se viene implementando el paradigma educativo activo – participativo que tiene las siguientes características:
Aplica las metodologías inductiva, deductiva y comparativa y la interactividad entre profesor y estudiantes. El profesor es un trabajador en la construcción autónoma de conocimientos. Motiva, facilita, guía, activa, valora el aprendizaje.
Recurre a varias formas, medios, recursos, estrategias, modalidades e impulsos didácticos a lo largo del protocolo pedagógico (en forma graduada): demostración, descubrimiento, acción vivencial; etc. objetos reales (plantas, animales o minerales, laboratorios de investigación, medios manipulativos simbólicos (cuadros, laminas, figuras, juegos; medios textuales impresos; medios audiovisuales como disquetes, radio, data show, videos, medios informáticos (aulas virtuales, video conferencias, correo electrónico, tablet, celulares).; además del pizarrón, la tiza y los marcadores se utiliza proyectores, láminas, carteles, software de aprendizaje, secuencias audio visuales, enciclopedias en línea, mesas de arena, mapas de alto relieve, viajes imaginarios, cine escolar, etc.; paneles, conversatorios, palestras, foros, trabajos de grupo, prácticas experimentales, ejercicios de campo.; Técnicas de iniciación, presentación del propósito de la secuencia didáctica, cuestionamientos, proposición de criterios para la evaluación, discusiones guiadas a buscar conocimientos previos.
Existen varias modalidades: Presencial, A Distancia, Virtual, Por Encuentros, Escuela - Hogar y Escuela al Revés.
Con la educación activa participativa se incentiva a la construcción propia del conocimiento, al aprendizaje significativo; a inventar y reinventar; a aprender a aprender, a aprender a hacer y a aprender ser sí mismo.
¿Cuánto de este modelo se viene aplicando en nuestro país?
Ahora que, por efectos del Covid – 19, El Estado Boliviano, para cumplir con el Art. 77 de la C.P.E. está implementando el paradigma multimodal ((Virtual – A Distancia – Presencial), es la oportunidad de instituir un nuevo paradigma educativo: Que se establezca la Educación Permanente, Continua y el Currículo Móvil y Des graduado. Que se instituya Educación Pública. Que se introduzca paulatinamente el paradigma de vida ganar – ganar, o paradigma del cuidado en ves del paradigma ganar – perder o paradigma del éxito actual. Que todos trabajemos en el cambio y que se sienta, se viva el mismo y no sea uno más de los tantos cambios que cambiaron todo, para no cambiar nada. Que se cambie el alma misma y no solo la forma de hacer educación. Que no se pase de enseñar y memorizar contenidos entre maestro y alumnos frente a frente, a la enseñanza y memorización por intermedio de medios electrónicos, nada más.
El profesor memoriza enciclopedias que los debe transmitir de su cabeza a la cabeza de sus estudiantes mediante exposiciones magistrales, usando la lengua, la tiza y el pizarrón (tecnología ltp). El profesor enseña, llena cerebros no desarrolla cerebros y el alumno escucha, atiende, memoriza y reproduce en exámenes, como conocimientos propios.
El profesor es fuente de conocimiento y a la vez expositor - transmisor del conocimiento. Es la enciclopedia y es la vos de la misma o es quien difunde el saber.
Esta escuela tradicional – pasiva – memorista y repetitiva y enseñante no enciende las lámparas de la imaginación, de la creación de los estudiantes, sólo ejercita la memoria y no desarrolla el pensamiento; es represora y no explota las doce inteligencias del ser humano, tampoco sus ocho esferas, ni activa plenamente sus sentidos.
¿Cuánto de esta escuela aún queda en nuestro país?
En el mundo se realizaron tres foros: en Jontien – Tailandia en 1990, En Dakar – Senegal en el 2000 y en Incheon – Corea en 2015. En el I Evento mundial se asume el siguiente propósito: Formar personas con conocimientos académico científicos, técnicos, artísticos y tecnológicos; con valores, destrezas y capacidades; con competencias para: analizar, sintetizar, resolver problemas, tomar decisiones, manejar información, cuidarse y cuidar el medio ambiente; comunicar y negociar; que tenga actitudes y comportamientos de tolerancia a la diversidad, capacidad de trabajar en equipo y adaptabilidad.
Bajo este marco se viene implementando el paradigma educativo activo – participativo que tiene las siguientes características:
Aplica las metodologías inductiva, deductiva y comparativa y la interactividad entre profesor y estudiantes. El profesor es un trabajador en la construcción autónoma de conocimientos. Motiva, facilita, guía, activa, valora el aprendizaje.
Recurre a varias formas, medios, recursos, estrategias, modalidades e impulsos didácticos a lo largo del protocolo pedagógico (en forma graduada): demostración, descubrimiento, acción vivencial; etc. objetos reales (plantas, animales o minerales, laboratorios de investigación, medios manipulativos simbólicos (cuadros, laminas, figuras, juegos; medios textuales impresos; medios audiovisuales como disquetes, radio, data show, videos, medios informáticos (aulas virtuales, video conferencias, correo electrónico, tablet, celulares).; además del pizarrón, la tiza y los marcadores se utiliza proyectores, láminas, carteles, software de aprendizaje, secuencias audio visuales, enciclopedias en línea, mesas de arena, mapas de alto relieve, viajes imaginarios, cine escolar, etc.; paneles, conversatorios, palestras, foros, trabajos de grupo, prácticas experimentales, ejercicios de campo.; Técnicas de iniciación, presentación del propósito de la secuencia didáctica, cuestionamientos, proposición de criterios para la evaluación, discusiones guiadas a buscar conocimientos previos.
Existen varias modalidades: Presencial, A Distancia, Virtual, Por Encuentros, Escuela - Hogar y Escuela al Revés.
Con la educación activa participativa se incentiva a la construcción propia del conocimiento, al aprendizaje significativo; a inventar y reinventar; a aprender a aprender, a aprender a hacer y a aprender ser sí mismo.
¿Cuánto de este modelo se viene aplicando en nuestro país?
Ahora que, por efectos del Covid – 19, El Estado Boliviano, para cumplir con el Art. 77 de la C.P.E. está implementando el paradigma multimodal ((Virtual – A Distancia – Presencial), es la oportunidad de instituir un nuevo paradigma educativo: Que se establezca la Educación Permanente, Continua y el Currículo Móvil y Des graduado. Que se instituya Educación Pública. Que se introduzca paulatinamente el paradigma de vida ganar – ganar, o paradigma del cuidado en ves del paradigma ganar – perder o paradigma del éxito actual. Que todos trabajemos en el cambio y que se sienta, se viva el mismo y no sea uno más de los tantos cambios que cambiaron todo, para no cambiar nada. Que se cambie el alma misma y no solo la forma de hacer educación. Que no se pase de enseñar y memorizar contenidos entre maestro y alumnos frente a frente, a la enseñanza y memorización por intermedio de medios electrónicos, nada más.
