Bolivia optará por paradigma educativo multimodal
“No hay mal que por bien no venga”, es un dicho muy popular que se aplicaría a la situación educativa, particularmente en educación regular, en Bolivia. Sí, a pesar de la durísima situación que vive la humanidad entera, es de saludar la nueva realidad que vivirán los estudiantes del...
“No hay mal que por bien no venga”, es un dicho muy popular que se aplicaría a la situación educativa, particularmente en educación regular, en Bolivia. Sí, a pesar de la durísima situación que vive la humanidad entera, es de saludar la nueva realidad que vivirán los estudiantes del país y del mundo; ahora sí, bajo el postulado de “Educación de calidad para todos de cero a siempre”.
Sí, deberá ser para todos; porque, los salones y edificios que hacían construir los gobiernos de turno, para encerrar estudiantes para dar o tomar clases, y no siempre para construir conocimientos, ha concluido; la educación de consuelo que teníamos, que era preponderantemente memorista, repetitiva, bancaria, teórica, academicista y que se preocupaba, más, por el avance de contenidos, antes que, por el logro de competencias, también debe concluir. El proselitismo político – partidario que maquillaba con la entrega de infraestructura: aulas, equipos, bibliotecas e inclusive computadoras, en nuestro país, con lo que nos querían convencer que ya contábamos con la más alta calidad educativa; también debe terminar.
Lo que, por lo general, hasta acá, se tuvo, fueron profesionales docentes que para ser tales, tenían que almacenar información en la mente y exponerla magistralmente, usando básicamente la tecnología consistente en la lengua, la tiza y el pizarrón (ltp) y, a la vez, ser la fuente de saber. Ya mucho antes podíamos darle uso apropiado a la tecnología electrónica existente y aprovechar sus ventajas que ofrece al estudiante, para que se explaye con sus curiosidades, motivación y talento en la construcción autónoma y desarrollo de sus conocimientos, de su saber.
Con el modelo tradicional: ´enseñanza – aprendizaje´, que significa la relación entre alguien que sabe y enseña con alguien que no sabe y quiere aprender, no se aplicaban a plenitud los veintiséis sentidos de la persona humana, las doce inteligencias, ni las ocho esferas de desarrollo humano, que bien se lo podía hacer, aplicando un protocolo pedagógico interactivo y vivencial, que relacione más integralmente al sujeto y objeto (estudiante – cosa) y se obtenga por efectos del razonamiento lógico, el conocimiento; su apropiado uso y desarrollo del talento, de la visión y creatividad, para construir un mundo mejor, para sí y para la sociedad en su conjunto; para vivir mejor.
Ahora que el paradigma educativo será multimodal; porque será: Virtual, A Distancia y Presencial y a su vez, en cada una de estas modalidades se recurrirá a varios medios, formas y maneras de lograr información; el estudiante estará conectado – integrado, a equipos electrónicos y diversos, materiales u objetos, como computadora, internet, redes sociales, textos y módulos impresos, guías, baterías de evaluación, exposiciones, trabajos de grupo, material audiovisual, carteles, etc., cuando menos; beneficiará a su ser de manera integral para elaborar lo que debe y busca saber, cómo producto educativo. “Es acertada la medida para aperturar el paradigma educativo multimodal, sin embargo, también corresponde señalar que será preponderante que el Ministerio de Educación proporcione los medios y las condiciones necesarias para que maestras, maestros y estudiantes tengan las facilidades de interactuar con los medios tecnológicos, disponer de una conectividad adecuada que les permita desarrollar los procesos educativos con las características multimodal”. (Ma. Eugenia Hurtado).
Por honradez, les informo amables lectores, que la experiencia que tengo al respecto, surge de haber estudiado por correspondencia: Contabilidad General en el Liceo Profesional Cima de Buenos Aires – Argentina, de haber trabajado varios años de maestro rural en cursos presenciales, de haber creado con un equipo de docentes del Instituto Superior de Educación Rural - ISER que realizamos estudios en las universidades: Javeriana y del Valle de Colombia, el Sistema de Educación a Distancia de Bolivia (SEBAD) y, finalmente del haber trabajado casi 20 años realizando cursos por encuentros, para sectores sociales y de productores; por lo que, estoy convencido de cuan efectivos y cuan competentes son los resultados académicos que se logra, en cualquiera de estas modalidades. Claro, en particular con adultos, de los que algunos miles de docentes de un universo total de 30 mil maestros rurales, fueron profesionalizados, capacitados y actualizados y llegaron, inclusive al grado de licenciados, mediante convenios de estudio con las universidades: “Juan Misael Saracho” de Tarija y la NUR de Santa Cruz.
Con este paradigma multimodal, se logrará una integración sinérgica de modalidades que beneficiará considerablemente al estudiantado en general. También los padres de familia tendrán la oportunidad de asumir su rol de tutores pedagógicos y ponerse la camiseta por una educación de calidad y por jugarse por la economía del conocimiento, como estrategia de superación constante y de progreso, familiar y nacional.
El gaucho suele decir “Agárrate Catalina, que vamos a galopear” y es lo que toca ahora hacer, a todos: autoridades de gobierno, autoridades educativas, maestros, padres de familia, estudiantes, prensa y toda la sociedad en general, de manera organizada e integrada; con mucho compromiso y responsabilidad, para aprovechar la oportunidad de dotarnos de una buena educación y no seguir confundiendo instrucción con educación.
El Estado deberá cumplir con la Constitución Política del Estado Art. 77 y dotar de los medios y recursos necesarios que sirvan a todos los estudiantes de Bolivia, campo y ciudad, a la vez, asignar salarios justos a los trabajadores con el conocimiento (maestros). Es excelente la decisión de capacitarlos en tecnología apropiada. “La Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO, Ex ISER, desde el 2017, desarrolla cursos Virtuales para maestros urbanos y rurales en todo el país, obteniendo importantes resultados en beneficio de la formación continua de docentes que ya pusieron en práctica las TIC, como recurso educativo en el aula” (Ma. Eugenia Hurtado). Se requerirá fortalecer esta estrategia para actualizar y perfeccionar, a los docentes, en nuevos enfoques pedagógicos, en Neuropedagogía y en el pensum académico que sea necesario, constantemente, para garantizar el éxito de este nuevo modelo educativo.
Si la libertad es libre; debemos festejar la liberación del docente; que dejará de ser la fuente del saber y a la vez su expositor. Celebrar porque en los estudiantes, ahora, aflorará su motivación, su creatividad, su esmero y capacidad, para ser competentes. Hace falta, simplemente, que todos aportemos con actitud positiva y voluntad inclaudicable, para ser triunfadores en este nuevo destino que nos espera. Con este paradigma educativo, estaremos, a su vez, instalados para ejecutar la educación continua y la educación permanente, hacia la economía del conocimiento y hacia una vida más digna y humana, para todos.
Sí, deberá ser para todos; porque, los salones y edificios que hacían construir los gobiernos de turno, para encerrar estudiantes para dar o tomar clases, y no siempre para construir conocimientos, ha concluido; la educación de consuelo que teníamos, que era preponderantemente memorista, repetitiva, bancaria, teórica, academicista y que se preocupaba, más, por el avance de contenidos, antes que, por el logro de competencias, también debe concluir. El proselitismo político – partidario que maquillaba con la entrega de infraestructura: aulas, equipos, bibliotecas e inclusive computadoras, en nuestro país, con lo que nos querían convencer que ya contábamos con la más alta calidad educativa; también debe terminar.
Lo que, por lo general, hasta acá, se tuvo, fueron profesionales docentes que para ser tales, tenían que almacenar información en la mente y exponerla magistralmente, usando básicamente la tecnología consistente en la lengua, la tiza y el pizarrón (ltp) y, a la vez, ser la fuente de saber. Ya mucho antes podíamos darle uso apropiado a la tecnología electrónica existente y aprovechar sus ventajas que ofrece al estudiante, para que se explaye con sus curiosidades, motivación y talento en la construcción autónoma y desarrollo de sus conocimientos, de su saber.
Con el modelo tradicional: ´enseñanza – aprendizaje´, que significa la relación entre alguien que sabe y enseña con alguien que no sabe y quiere aprender, no se aplicaban a plenitud los veintiséis sentidos de la persona humana, las doce inteligencias, ni las ocho esferas de desarrollo humano, que bien se lo podía hacer, aplicando un protocolo pedagógico interactivo y vivencial, que relacione más integralmente al sujeto y objeto (estudiante – cosa) y se obtenga por efectos del razonamiento lógico, el conocimiento; su apropiado uso y desarrollo del talento, de la visión y creatividad, para construir un mundo mejor, para sí y para la sociedad en su conjunto; para vivir mejor.
Ahora que el paradigma educativo será multimodal; porque será: Virtual, A Distancia y Presencial y a su vez, en cada una de estas modalidades se recurrirá a varios medios, formas y maneras de lograr información; el estudiante estará conectado – integrado, a equipos electrónicos y diversos, materiales u objetos, como computadora, internet, redes sociales, textos y módulos impresos, guías, baterías de evaluación, exposiciones, trabajos de grupo, material audiovisual, carteles, etc., cuando menos; beneficiará a su ser de manera integral para elaborar lo que debe y busca saber, cómo producto educativo. “Es acertada la medida para aperturar el paradigma educativo multimodal, sin embargo, también corresponde señalar que será preponderante que el Ministerio de Educación proporcione los medios y las condiciones necesarias para que maestras, maestros y estudiantes tengan las facilidades de interactuar con los medios tecnológicos, disponer de una conectividad adecuada que les permita desarrollar los procesos educativos con las características multimodal”. (Ma. Eugenia Hurtado).
Por honradez, les informo amables lectores, que la experiencia que tengo al respecto, surge de haber estudiado por correspondencia: Contabilidad General en el Liceo Profesional Cima de Buenos Aires – Argentina, de haber trabajado varios años de maestro rural en cursos presenciales, de haber creado con un equipo de docentes del Instituto Superior de Educación Rural - ISER que realizamos estudios en las universidades: Javeriana y del Valle de Colombia, el Sistema de Educación a Distancia de Bolivia (SEBAD) y, finalmente del haber trabajado casi 20 años realizando cursos por encuentros, para sectores sociales y de productores; por lo que, estoy convencido de cuan efectivos y cuan competentes son los resultados académicos que se logra, en cualquiera de estas modalidades. Claro, en particular con adultos, de los que algunos miles de docentes de un universo total de 30 mil maestros rurales, fueron profesionalizados, capacitados y actualizados y llegaron, inclusive al grado de licenciados, mediante convenios de estudio con las universidades: “Juan Misael Saracho” de Tarija y la NUR de Santa Cruz.
Con este paradigma multimodal, se logrará una integración sinérgica de modalidades que beneficiará considerablemente al estudiantado en general. También los padres de familia tendrán la oportunidad de asumir su rol de tutores pedagógicos y ponerse la camiseta por una educación de calidad y por jugarse por la economía del conocimiento, como estrategia de superación constante y de progreso, familiar y nacional.
El gaucho suele decir “Agárrate Catalina, que vamos a galopear” y es lo que toca ahora hacer, a todos: autoridades de gobierno, autoridades educativas, maestros, padres de familia, estudiantes, prensa y toda la sociedad en general, de manera organizada e integrada; con mucho compromiso y responsabilidad, para aprovechar la oportunidad de dotarnos de una buena educación y no seguir confundiendo instrucción con educación.
El Estado deberá cumplir con la Constitución Política del Estado Art. 77 y dotar de los medios y recursos necesarios que sirvan a todos los estudiantes de Bolivia, campo y ciudad, a la vez, asignar salarios justos a los trabajadores con el conocimiento (maestros). Es excelente la decisión de capacitarlos en tecnología apropiada. “La Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO, Ex ISER, desde el 2017, desarrolla cursos Virtuales para maestros urbanos y rurales en todo el país, obteniendo importantes resultados en beneficio de la formación continua de docentes que ya pusieron en práctica las TIC, como recurso educativo en el aula” (Ma. Eugenia Hurtado). Se requerirá fortalecer esta estrategia para actualizar y perfeccionar, a los docentes, en nuevos enfoques pedagógicos, en Neuropedagogía y en el pensum académico que sea necesario, constantemente, para garantizar el éxito de este nuevo modelo educativo.
Si la libertad es libre; debemos festejar la liberación del docente; que dejará de ser la fuente del saber y a la vez su expositor. Celebrar porque en los estudiantes, ahora, aflorará su motivación, su creatividad, su esmero y capacidad, para ser competentes. Hace falta, simplemente, que todos aportemos con actitud positiva y voluntad inclaudicable, para ser triunfadores en este nuevo destino que nos espera. Con este paradigma educativo, estaremos, a su vez, instalados para ejecutar la educación continua y la educación permanente, hacia la economía del conocimiento y hacia una vida más digna y humana, para todos.
