COMO GENERAR APRENDIZAJES SIN LIMITES (2/3)
Este es el 2/3 extracto o resumen, sobre todo, de la parte metodológica del libro Aprendizaje sin límites CONSTRUCTIVISMO, de Mavilo Calero Pérez, texto que lo adquirí en una librería de Cali – Colombia y cuya edición no estaba autorizada para su venta en Perú, Ecuador y Bolivia; lo que...
Este es el 2/3 extracto o resumen, sobre todo, de la parte metodológica del libro Aprendizaje sin límites CONSTRUCTIVISMO, de Mavilo Calero Pérez, texto que lo adquirí en una librería de Cali – Colombia y cuya edición no estaba autorizada para su venta en Perú, Ecuador y Bolivia; lo que me hace suponer que no es muy conocido en nuestro medio y por lo que, para que lo conozcan no sólo profesores, sino padres de familia; creo necesario elaborar esta lectura que pueda motivar su adquisición, por la importancia que tiene cambiar la manera de hacer educación, basada en un rol enseñante/memorizan te, que restringe la creatividad y la autonomía del aprendizaje significativo, y, sustituirlo por estrategias de construcción autónoma de conocimientos, sin límite de edad ni de saberes, desde el saber real al saber próximo y hasta el saber potencial, de manera cíclica y continuada, como propone Jean Piaget y a Lev Vygotski, principales creadores de Constructivismo Pedagógico.
“El proceso de conocimiento humano se compone de dos momentos fundamentales: el empírico o sensorial y el racional o el de la comprensión. Toda la base del uno como del otro, es la práctica social de la humanidad.
El conocimiento se construye por la manipulación y representación del material educativo y la reflexión sobre sus acciones de aprendizaje; entre el sujeto y el objeto de conocimiento, hay una relación dinámica. (Experiencia – Reflexión – Conceptualización – Aplicación)
La función fundamental del aprendizaje humano es internalizar la cultura, para así formar parte de ella. Nos hacemos personas a medida que personalizamos la cultura.
Preparamos para la vida a nuestros escolares, en la medida en que les enseñamos, no sólo conocimientos, sino también, nuevos modos de actuación ante problemas de la vida”.
Para aprendizajes sin límites, lo más importante no es la acción del que enseña sino la acción del que aprende y, la actividad grupal es siempre mucho más rica y provechosa que la actividad individual; pero, en el trabajo en grupo no es conveniente un tratamiento masifican te, igualitario, sin respeto por la individualidad de las personas: Respetemos las diferencias individuales para optimizar sus aprendizajes. El profesor debe respetar a todos y cada uno de sus alumnos. El respeto es la clave de las buenas relaciones y del buen aprendizaje.
Señor profesor: Más que transmitir conocimientos trate de enseñar a aprender, a pensar, a crear, utilizando todas las estrategias posibles. El niño se desarrolla física e intelectualmente, mediante los ejercicios que hace él, no mediante los ejercicios que se hacen delante de él.
Al organizar una actividad significativa, con los niños conviene prever el uso de los materiales educativos para: 1.- La actividad de iniciación. 2.- Para relacionarla con sus experiencias previas.3.- Facilitar la construcción de nuevos aprendizajes.4.- La evaluación, a fin de comprobar los aprendizajes
Todo proceso de aprendizaje puede analizarse a partir de tres componentes: 1.- Los resultados del aprendizaje: Qué. 2.- Los procesos de aprendizaje: Cómo. 3.-Las condiciones de aprendizaje: Cuándo, donde, con quién, etc. Yo plantearía un cuarto: Para qué, por qué; toda vez que, cualquier aprendizaje debe tener un motivo, razón y consiguiente utilidad.
No habrá alumnos creativos sin profesores estratégicos: Si los profesores no conciben su labor de educar como una tarea compleja y abierta, si no consideran que enseñar es una tarea monótona en vez de realizar una tarea diversa y divertida; difícilmente los estudiantes abandonarán la rutina del aprendizaje monótono; por eso, se debe promover a mirar un problema o una situación de una manera diferente a los demás, a propiciar la expresión verbal o artística, que es la mejor escuela de creatividad y, a considerar que la disciplina y el orden exagerados en la escuela, son obstáculos para la creatividad. Debemos saber que equivocarse suele ser esencial para el proceso de aprendizaje en general y la creatividad.
El profesor debe ser creativo en su desempeño y al mismo tiempo debe esforzarse en desarrollar la creatividad de sus alumnos. Debe comprender sus impulsos creativos, valorarlos y propiciar un ambiente favorable a la creatividad y promoción del talento y la pasión, para generar aprendizajes eficaces, relevantes.
Mil perdones por ser tan insistente, tan atrevido y hasta machacón; les pido me comprendan cuan frustrado se siente uno, cuando se percibe que se le está yendo la vida, particularmente como maestro, y prácticamente se ve que ´seguimos haciendo lo mismo y queremos resultados diferentes´.
“El proceso de conocimiento humano se compone de dos momentos fundamentales: el empírico o sensorial y el racional o el de la comprensión. Toda la base del uno como del otro, es la práctica social de la humanidad.
El conocimiento se construye por la manipulación y representación del material educativo y la reflexión sobre sus acciones de aprendizaje; entre el sujeto y el objeto de conocimiento, hay una relación dinámica. (Experiencia – Reflexión – Conceptualización – Aplicación)
La función fundamental del aprendizaje humano es internalizar la cultura, para así formar parte de ella. Nos hacemos personas a medida que personalizamos la cultura.
Preparamos para la vida a nuestros escolares, en la medida en que les enseñamos, no sólo conocimientos, sino también, nuevos modos de actuación ante problemas de la vida”.
Para aprendizajes sin límites, lo más importante no es la acción del que enseña sino la acción del que aprende y, la actividad grupal es siempre mucho más rica y provechosa que la actividad individual; pero, en el trabajo en grupo no es conveniente un tratamiento masifican te, igualitario, sin respeto por la individualidad de las personas: Respetemos las diferencias individuales para optimizar sus aprendizajes. El profesor debe respetar a todos y cada uno de sus alumnos. El respeto es la clave de las buenas relaciones y del buen aprendizaje.
Señor profesor: Más que transmitir conocimientos trate de enseñar a aprender, a pensar, a crear, utilizando todas las estrategias posibles. El niño se desarrolla física e intelectualmente, mediante los ejercicios que hace él, no mediante los ejercicios que se hacen delante de él.
Al organizar una actividad significativa, con los niños conviene prever el uso de los materiales educativos para: 1.- La actividad de iniciación. 2.- Para relacionarla con sus experiencias previas.3.- Facilitar la construcción de nuevos aprendizajes.4.- La evaluación, a fin de comprobar los aprendizajes
Todo proceso de aprendizaje puede analizarse a partir de tres componentes: 1.- Los resultados del aprendizaje: Qué. 2.- Los procesos de aprendizaje: Cómo. 3.-Las condiciones de aprendizaje: Cuándo, donde, con quién, etc. Yo plantearía un cuarto: Para qué, por qué; toda vez que, cualquier aprendizaje debe tener un motivo, razón y consiguiente utilidad.
No habrá alumnos creativos sin profesores estratégicos: Si los profesores no conciben su labor de educar como una tarea compleja y abierta, si no consideran que enseñar es una tarea monótona en vez de realizar una tarea diversa y divertida; difícilmente los estudiantes abandonarán la rutina del aprendizaje monótono; por eso, se debe promover a mirar un problema o una situación de una manera diferente a los demás, a propiciar la expresión verbal o artística, que es la mejor escuela de creatividad y, a considerar que la disciplina y el orden exagerados en la escuela, son obstáculos para la creatividad. Debemos saber que equivocarse suele ser esencial para el proceso de aprendizaje en general y la creatividad.
El profesor debe ser creativo en su desempeño y al mismo tiempo debe esforzarse en desarrollar la creatividad de sus alumnos. Debe comprender sus impulsos creativos, valorarlos y propiciar un ambiente favorable a la creatividad y promoción del talento y la pasión, para generar aprendizajes eficaces, relevantes.
Mil perdones por ser tan insistente, tan atrevido y hasta machacón; les pido me comprendan cuan frustrado se siente uno, cuando se percibe que se le está yendo la vida, particularmente como maestro, y prácticamente se ve que ´seguimos haciendo lo mismo y queremos resultados diferentes´.
