SIGNIFICATIVO APORTE DEL I.S.E.R. A LA EDUCCION EN BOLIVIA
El Instituto Superior de Educación Rural (I.S.E.R), luego denominado Instituto de Formación Permanente Rural (INFOPER) y hoy llamado Unidad Especializada de Formación Continua (UNEFCO), fue fundado por Decreto Supremo Nº 06265, el 6 de noviembre de 1963. La educación, por...
El Instituto Superior de Educación Rural (I.S.E.R), luego denominado Instituto de Formación Permanente Rural (INFOPER) y hoy llamado Unidad Especializada de Formación Continua (UNEFCO), fue fundado por Decreto Supremo Nº 06265, el 6 de noviembre de 1963.
La educación, por entonces, se dividía en: Educación Urbana y Educación Rural. Por la serie de factores que caracteriza a la vida en el campo, existía más atraso en esta área, por lo que requería una atención diferenciada. La educación urbana dependía del Ministerio de Educación, mientras que la educación rural, dependía del Ministerio de Asuntos Campesinos.
Ésta marcada diferencia, exigió crear alguna estrategia para superar semejante discriminación, por lo que se creó El I.S.E.R., cuya misión era capacitar docentes en materias técnicas: Salud, Hogar, Economía, Manualidades, Agropecuaria e Industrias Rurales. Asimismo, Profesores para Normales Rurales, desarrollar una Pedagogía, Metodologías y Tecnología de avanzada, para una praxis pedagógica moderna; capacitar en Administración y Supervisión Educativa. El I.S.E.R. contó con profesionales de la arena internacional como: Mister Brayar, (uruguayo), José Vicente Álvarez, (colombiano), Luís Álvarez (peruano), Rita de Álvarez (suiza), Elena Getíno (española), Catya Schron (alemana), cinco profesionales de la Universidad de la Habana - Cuba, etc., a los que se sumaron meritorios profesionales bolivianos, entre ellos, Elizardo Pérez Ruiz, Director fundador.
Este importante faro de luz, durante 22 años ejecutó 90 cursos presenciales para 2.239 profesores becados por USAID/B. En 1978/9 el Ministerio de Educación seleccionó 84 profesores que fueron becados a las universidades del Valle y Javeriana de Colombia, a capacitarse en Administración Educativa, Currículo, Estadística, Orientación Educativa, Planificación, Educación Bilingüe, Tecnología Educativa, etc. Al acabarse el proyecto Educativo I (PER I) y Proyecto Educativo II (PER II), estos docentes asumieron el desafío de organizar el Sistema de Educación Boliviana a Distancia, (SEBAD), con 107 intrépidos docentes instructores y tutores, distribuidos en todo el país. El I.S.E.R. tuvo la primer imprenta ófset en Tarija, que produjo los textos que se aplicaban en los diferentes cursos y con la que se sustituyó el mimeógrafo; tenía el Centro de Producción de Materiales Educativos, una unidad de proyección de películas educativas, una de las primeras computadoras en Tarija, a un precio $us. 6.600; mucha hazaña para ese entonces.
Con la modalidad de Educación A Distancia se capacitaron en tres cursos sucesivos, en principio sólo maestros rurales y luego también urbanos, más de 4.000 en Administración Educativa; de los que más de 600 lograron el grado de Licenciatura en Administración Educativa, en convenio con la Universidad Juan Misael Saracho y la Universidad de la Habana-Cuba; Se profesionalizó a 4.027 maestros interinos; Egresaron 800 Técnicos en Desarrollo Comunitario que llegaron hasta el grado de licenciatura en convenio con la Universidad Nur; se capacitaron 2.679 profesores de primaria que se desempeñaban como profesores de Educación Media y requerían ser capacitados para él nivel, en: Matemáticas y Física, Lenguaje y Literatura, Química y Ciencias Biológicas y Estudios Sociales. Cada participante pagó $us 50 por curso.
Los cursos a distancia evitaron la erogación del Estado en Becas, se evitó más improvisación docente, por los suplentes a contratar para que atiendan las escuelas y cursos de quienes asistían a estudiar en el I.S.E.R. Se elevó de 100 a 931, la cobertura promedio por año (1985 – 1999)., que tuvo un total de 13.106. participantes.
En este periodo El I.S.E.R. tenía autonomía administrativa y decisión financiera, según Resolución Ministerial No 813 del 19 de julio de 1985; logró apoyo financiero del gobierno de España ($us. 356.900) para la implementación del sistema de Educación A Distancia. El F.I.S. y Plan Internacional financiaron dos cursos en Desarrollo Comunitario, para Tarija y Santa Cruz.
Se aplicó el concepto de Educación Potencializadora, basada en los siguientes criterios: El ser humano nace con inconmensurables potencialidades y latentes por descubrir. Educar la mente no sólo la memoria. El aprendizaje es algo distinto a la memorización, esta ocurre cuando se relaciona con el ser de cada uno y cuando los nuevos conocimientos se relacionan con los conocimientos previos. Lo que realmente se aprende es lo que se vive, lo que se crea y recrea. Lo que se escucha, fácilmente se olvida, lo que se ve se recuerda, lo que se hace se entiende y lo que se descubre se usa. Los estudiantes deben conocerse a sí mismo, luego el mundo en que viven y gradualmente transformar sus potencialidades en capacidades que se puedan aplicar al servicio de si y de la sociedad de la que es parte.
Conceptualmente sustituyó al maestro enseñante, por el trabajador con el conocimiento, incitando que: Para que el educador se destaque debe lograr que los estudiantes aprendan a aprender solos, tener sentido de identidad equilibrada del mundo pluriétnico y multicultural, ser efectivo en desarrollar las capacidades académicas: personales, interpersonales y de transformación; debe tener alta motivación basada en un compromiso con principios, tratar al alumno como un posible éxito y no como un registro del pasado, ayudar a aprender haciendo poniéndole prospectiva e inventiva, sin quedarse en la simple rutina. La tarea del buen educador es motivar, alentar, apoyar, guiar y en concreto facilitar - ayudar a sus alumnos en la construcción de sus conocimientos y transformación personal, preparándolo para el éxito y transformación personal y social; es decir, facilitar al estudiante a: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, toda la vida.
La gestión estuvo iluminada por el modelo de Administración con Calidad Total, como mega tendencia hacia la Excelencia y El Ser Excelente preconizado por Miguel Ángel Cornejo: “Todos los seres humanos hemos recibido la misma opción para realizarnos, la diferencia la marcan aquellos pocos que se han decidido a emplearse a fondo para lograr lo que desean. Ser excelente es hacer las cosas, no buscar razones para demostrar que no se pueden hacer: El fracaso tiene mil excusas, el éxito no requiere explicación; el triunfador es siempre una parte de la respuesta; el perdedor es siempre una parte del problema”. (Extracto del informe al jubilarme como Rector del ISER., 07.06. 1997)
El I.S.E.R. cambió su nominación en: Instituto de Formación Pedagógica Rural (INFOPER. año 2.000) y en Unidad Especializada de Formación Continua (UNEFCO. año 2.009). Su rol siempre es innovar, actualizar, capacitar y perfeccionar docentes, de acuerdo requerimiento del Sistema Educativo Nacional. Es único en Bolivia y creo que requiere ser fortalecido y expandido a todos los distritos educativos del país, ante tan gran universo de maestros (168.631) que tiene el sistema educativo nacional.
La educación, por entonces, se dividía en: Educación Urbana y Educación Rural. Por la serie de factores que caracteriza a la vida en el campo, existía más atraso en esta área, por lo que requería una atención diferenciada. La educación urbana dependía del Ministerio de Educación, mientras que la educación rural, dependía del Ministerio de Asuntos Campesinos.
Ésta marcada diferencia, exigió crear alguna estrategia para superar semejante discriminación, por lo que se creó El I.S.E.R., cuya misión era capacitar docentes en materias técnicas: Salud, Hogar, Economía, Manualidades, Agropecuaria e Industrias Rurales. Asimismo, Profesores para Normales Rurales, desarrollar una Pedagogía, Metodologías y Tecnología de avanzada, para una praxis pedagógica moderna; capacitar en Administración y Supervisión Educativa. El I.S.E.R. contó con profesionales de la arena internacional como: Mister Brayar, (uruguayo), José Vicente Álvarez, (colombiano), Luís Álvarez (peruano), Rita de Álvarez (suiza), Elena Getíno (española), Catya Schron (alemana), cinco profesionales de la Universidad de la Habana - Cuba, etc., a los que se sumaron meritorios profesionales bolivianos, entre ellos, Elizardo Pérez Ruiz, Director fundador.
Este importante faro de luz, durante 22 años ejecutó 90 cursos presenciales para 2.239 profesores becados por USAID/B. En 1978/9 el Ministerio de Educación seleccionó 84 profesores que fueron becados a las universidades del Valle y Javeriana de Colombia, a capacitarse en Administración Educativa, Currículo, Estadística, Orientación Educativa, Planificación, Educación Bilingüe, Tecnología Educativa, etc. Al acabarse el proyecto Educativo I (PER I) y Proyecto Educativo II (PER II), estos docentes asumieron el desafío de organizar el Sistema de Educación Boliviana a Distancia, (SEBAD), con 107 intrépidos docentes instructores y tutores, distribuidos en todo el país. El I.S.E.R. tuvo la primer imprenta ófset en Tarija, que produjo los textos que se aplicaban en los diferentes cursos y con la que se sustituyó el mimeógrafo; tenía el Centro de Producción de Materiales Educativos, una unidad de proyección de películas educativas, una de las primeras computadoras en Tarija, a un precio $us. 6.600; mucha hazaña para ese entonces.
Con la modalidad de Educación A Distancia se capacitaron en tres cursos sucesivos, en principio sólo maestros rurales y luego también urbanos, más de 4.000 en Administración Educativa; de los que más de 600 lograron el grado de Licenciatura en Administración Educativa, en convenio con la Universidad Juan Misael Saracho y la Universidad de la Habana-Cuba; Se profesionalizó a 4.027 maestros interinos; Egresaron 800 Técnicos en Desarrollo Comunitario que llegaron hasta el grado de licenciatura en convenio con la Universidad Nur; se capacitaron 2.679 profesores de primaria que se desempeñaban como profesores de Educación Media y requerían ser capacitados para él nivel, en: Matemáticas y Física, Lenguaje y Literatura, Química y Ciencias Biológicas y Estudios Sociales. Cada participante pagó $us 50 por curso.
Los cursos a distancia evitaron la erogación del Estado en Becas, se evitó más improvisación docente, por los suplentes a contratar para que atiendan las escuelas y cursos de quienes asistían a estudiar en el I.S.E.R. Se elevó de 100 a 931, la cobertura promedio por año (1985 – 1999)., que tuvo un total de 13.106. participantes.
En este periodo El I.S.E.R. tenía autonomía administrativa y decisión financiera, según Resolución Ministerial No 813 del 19 de julio de 1985; logró apoyo financiero del gobierno de España ($us. 356.900) para la implementación del sistema de Educación A Distancia. El F.I.S. y Plan Internacional financiaron dos cursos en Desarrollo Comunitario, para Tarija y Santa Cruz.
Se aplicó el concepto de Educación Potencializadora, basada en los siguientes criterios: El ser humano nace con inconmensurables potencialidades y latentes por descubrir. Educar la mente no sólo la memoria. El aprendizaje es algo distinto a la memorización, esta ocurre cuando se relaciona con el ser de cada uno y cuando los nuevos conocimientos se relacionan con los conocimientos previos. Lo que realmente se aprende es lo que se vive, lo que se crea y recrea. Lo que se escucha, fácilmente se olvida, lo que se ve se recuerda, lo que se hace se entiende y lo que se descubre se usa. Los estudiantes deben conocerse a sí mismo, luego el mundo en que viven y gradualmente transformar sus potencialidades en capacidades que se puedan aplicar al servicio de si y de la sociedad de la que es parte.
Conceptualmente sustituyó al maestro enseñante, por el trabajador con el conocimiento, incitando que: Para que el educador se destaque debe lograr que los estudiantes aprendan a aprender solos, tener sentido de identidad equilibrada del mundo pluriétnico y multicultural, ser efectivo en desarrollar las capacidades académicas: personales, interpersonales y de transformación; debe tener alta motivación basada en un compromiso con principios, tratar al alumno como un posible éxito y no como un registro del pasado, ayudar a aprender haciendo poniéndole prospectiva e inventiva, sin quedarse en la simple rutina. La tarea del buen educador es motivar, alentar, apoyar, guiar y en concreto facilitar - ayudar a sus alumnos en la construcción de sus conocimientos y transformación personal, preparándolo para el éxito y transformación personal y social; es decir, facilitar al estudiante a: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, toda la vida.
La gestión estuvo iluminada por el modelo de Administración con Calidad Total, como mega tendencia hacia la Excelencia y El Ser Excelente preconizado por Miguel Ángel Cornejo: “Todos los seres humanos hemos recibido la misma opción para realizarnos, la diferencia la marcan aquellos pocos que se han decidido a emplearse a fondo para lograr lo que desean. Ser excelente es hacer las cosas, no buscar razones para demostrar que no se pueden hacer: El fracaso tiene mil excusas, el éxito no requiere explicación; el triunfador es siempre una parte de la respuesta; el perdedor es siempre una parte del problema”. (Extracto del informe al jubilarme como Rector del ISER., 07.06. 1997)
El I.S.E.R. cambió su nominación en: Instituto de Formación Pedagógica Rural (INFOPER. año 2.000) y en Unidad Especializada de Formación Continua (UNEFCO. año 2.009). Su rol siempre es innovar, actualizar, capacitar y perfeccionar docentes, de acuerdo requerimiento del Sistema Educativo Nacional. Es único en Bolivia y creo que requiere ser fortalecido y expandido a todos los distritos educativos del país, ante tan gran universo de maestros (168.631) que tiene el sistema educativo nacional.
