EVITEMOS QUE LA EDUCACION SEA UN CRIMEN
En el video referido a la tesis antropológica hispanoamericana respecto a la educación, realizada por varios profesionales especialistas en diferentes materias, expuesto por JürgenKlaric´ en el año 2017; se plantea las siguientes puntuaciones, como preguntándose: Cómo le...
En el video referido a la tesis antropológica hispanoamericana respecto a la educación, realizada por varios profesionales especialistas en diferentes materias, expuesto por JürgenKlaric´ en el año 2017; se plantea las siguientes puntuaciones, como preguntándose:
Cómo le podemos llamar a:
- Las instituciones que durante 14 años te enseñaron 12 – 15 – 18 o 25 materias y nunca te enseñaron a comer, a respirar y a dormir
- Una generación que estudia cinco años, se gradúa y no sabe hacer nada.
- Una educación que los niños salen de preparatoria y ni si quiera saben usar correctamente el Excel.
- Maestros que no les gusta lo que hacen, ni les interesa y no les gusta enseñar con el corazón.
- La enseñanza de 8 horas de Matemáticas y casi nada de materias blandas y habilidades prácticas para la vida.
- Los exámenes que sólo sirven para memorizar y nada más.
- Que las calificaciones sirven sólo para clasificar a los estudiantes en alumnos de primera y de segunda.
- A maestros que apenas el 3% saben cómo tratar problemas de bullyng.
- Un gobierno que quiere cambiar todo, para que finalmente pase todo a la empresa privada que goce del privilegio de ganar más dinero haciendo educción.
- Un 93% de padres que no cumplen con un apropiado apoyo a sus hijos en el proceso educativo.
- Modelos educativos que en pleno siglo XXI sigan vigentes desde hacen más de 200 años.
Como auto respuesta se dice, yo le tengo un nombre: “UN CRIMEN LLAMADO EDUCACION”
Si las anteriores puntuaciones son crímenes llamados educación, que se cometen en la realidad educativa actual, habrá que trabajar ardua e intensamente para superar cada una de ellas, con el mayor coraje, entereza y positivismo; como si se tratara de defender nuestro propio ser, nuestra vida misma, para podernos salvar de semejantes aseveraciones que atañan al educador.
Será conveniente no desarrollar materias sueltas, sino integrarlas por afinidad y no se debe considerar a las instituciones educativas como parqueaderos de niños y adolescentes o jóvenes, al parecer, para que no molesten en casa, mientras maduran psíquica, mental y socialmente, para responder laboralmente; por lo que,se debe optimizar el uso del tiempo, siguiendo ritmos regulares sostenidos, de modo que en el tiempo necesario se avancen plenamente los contenidos del pensum académico que corresponden a cada periodo o fase de estudios. Los horarios no deben estar distribuidos en función a las horas que necesita asignarse a cada profesor, para que cumple su carga horaria que les permite su sueldo completo, simplemente.
El desarrollo de los contenidos académicos, deben estar respaldados por ejercicios de aplicación práctica, velando por un equilibrio dialéctico (teoría y práctica), de manera que se aprenda a hacer – haciendo, buscando pleno balance entre cognición teórica y su destreza práctica. Que se ejercite la memoria y se desarrolle el pensamiento.
El trabajador con el conocimiento (maestro, profesor o catedrático) no debe hacerlo porque no le queda de otra, sino por preferencia, como la educación también debe preferir los mejores coeficientes intelectuales para educadores, de manera que sea un gran profesional, tenga ingresos económicos preferentes, se dedique al ejercicio pleno de su profesión y evite el despiadado bullyng.
Incorporar en el plan de estudios, además de las materias científicas, materias blandas y el aprendizaje de habilidades prácticas para la vida, en búsqueda de que la personase eduque para una plena satisfacción de los tres principios universales del ser humano, como son: derecho a la prosperidad, derecho a la paz y derecho a la felicidad.
Estudiar no debe ser simplemente memorizar contenidos enciclopédicos y obtener calificaciones que sólo sirvan para clasificar a los alumnos de primera o segunda, sino que es necesario considerar que la persona humana es un ser biopsicosocial; es decir, biológico, psicológico – espiritual y social; por lo que debe ser capaz de satisfacer sus deberes universales y ser alguien, dentro de un contexto social.
Que los paradigmas educativos se quiten las anteojeras que nos evitan una mirada espacial, holística, o que miremos sólo el espejo retrovisor, asumiendo modelos del pasado sin darnos cuenta que la vida avanza, no retrocede para anclarnos en el siglo XVIII de la escuela prusiana u otras posteriores y que no deben servirnos sino de referentes históricos, que en su momento sí,tuvieron asidero y pertinencia; asimismo, que la educación sea pública y de calidad para todas y todos, para toda la vida.
Debemos ser conscientes que para contar con una educación de calidad deben ser los padres de familia, los trabajadores con el conocimiento, el gobierno, la prensa y todos los estantes y habitantes de una nación, vehementes actores que participando como corresponde eviten continuar cometiendo este crimen llamado educación.
Tengamos en cuenta la frase de John Ruskín (1819 –1900): “Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía”.
Cómo le podemos llamar a:
- Las instituciones que durante 14 años te enseñaron 12 – 15 – 18 o 25 materias y nunca te enseñaron a comer, a respirar y a dormir
- Una generación que estudia cinco años, se gradúa y no sabe hacer nada.
- Una educación que los niños salen de preparatoria y ni si quiera saben usar correctamente el Excel.
- Maestros que no les gusta lo que hacen, ni les interesa y no les gusta enseñar con el corazón.
- La enseñanza de 8 horas de Matemáticas y casi nada de materias blandas y habilidades prácticas para la vida.
- Los exámenes que sólo sirven para memorizar y nada más.
- Que las calificaciones sirven sólo para clasificar a los estudiantes en alumnos de primera y de segunda.
- A maestros que apenas el 3% saben cómo tratar problemas de bullyng.
- Un gobierno que quiere cambiar todo, para que finalmente pase todo a la empresa privada que goce del privilegio de ganar más dinero haciendo educción.
- Un 93% de padres que no cumplen con un apropiado apoyo a sus hijos en el proceso educativo.
- Modelos educativos que en pleno siglo XXI sigan vigentes desde hacen más de 200 años.
Como auto respuesta se dice, yo le tengo un nombre: “UN CRIMEN LLAMADO EDUCACION”
Si las anteriores puntuaciones son crímenes llamados educación, que se cometen en la realidad educativa actual, habrá que trabajar ardua e intensamente para superar cada una de ellas, con el mayor coraje, entereza y positivismo; como si se tratara de defender nuestro propio ser, nuestra vida misma, para podernos salvar de semejantes aseveraciones que atañan al educador.
Será conveniente no desarrollar materias sueltas, sino integrarlas por afinidad y no se debe considerar a las instituciones educativas como parqueaderos de niños y adolescentes o jóvenes, al parecer, para que no molesten en casa, mientras maduran psíquica, mental y socialmente, para responder laboralmente; por lo que,se debe optimizar el uso del tiempo, siguiendo ritmos regulares sostenidos, de modo que en el tiempo necesario se avancen plenamente los contenidos del pensum académico que corresponden a cada periodo o fase de estudios. Los horarios no deben estar distribuidos en función a las horas que necesita asignarse a cada profesor, para que cumple su carga horaria que les permite su sueldo completo, simplemente.
El desarrollo de los contenidos académicos, deben estar respaldados por ejercicios de aplicación práctica, velando por un equilibrio dialéctico (teoría y práctica), de manera que se aprenda a hacer – haciendo, buscando pleno balance entre cognición teórica y su destreza práctica. Que se ejercite la memoria y se desarrolle el pensamiento.
El trabajador con el conocimiento (maestro, profesor o catedrático) no debe hacerlo porque no le queda de otra, sino por preferencia, como la educación también debe preferir los mejores coeficientes intelectuales para educadores, de manera que sea un gran profesional, tenga ingresos económicos preferentes, se dedique al ejercicio pleno de su profesión y evite el despiadado bullyng.
Incorporar en el plan de estudios, además de las materias científicas, materias blandas y el aprendizaje de habilidades prácticas para la vida, en búsqueda de que la personase eduque para una plena satisfacción de los tres principios universales del ser humano, como son: derecho a la prosperidad, derecho a la paz y derecho a la felicidad.
Estudiar no debe ser simplemente memorizar contenidos enciclopédicos y obtener calificaciones que sólo sirvan para clasificar a los alumnos de primera o segunda, sino que es necesario considerar que la persona humana es un ser biopsicosocial; es decir, biológico, psicológico – espiritual y social; por lo que debe ser capaz de satisfacer sus deberes universales y ser alguien, dentro de un contexto social.
Que los paradigmas educativos se quiten las anteojeras que nos evitan una mirada espacial, holística, o que miremos sólo el espejo retrovisor, asumiendo modelos del pasado sin darnos cuenta que la vida avanza, no retrocede para anclarnos en el siglo XVIII de la escuela prusiana u otras posteriores y que no deben servirnos sino de referentes históricos, que en su momento sí,tuvieron asidero y pertinencia; asimismo, que la educación sea pública y de calidad para todas y todos, para toda la vida.
Debemos ser conscientes que para contar con una educación de calidad deben ser los padres de familia, los trabajadores con el conocimiento, el gobierno, la prensa y todos los estantes y habitantes de una nación, vehementes actores que participando como corresponde eviten continuar cometiendo este crimen llamado educación.
Tengamos en cuenta la frase de John Ruskín (1819 –1900): “Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía”.
