Si lo acordado se cumpliría, la educación mejoraría
Del 5 al 9 de marzo de 1990, hacen 29 años, se realizó en Jomtien – Tailandia La I Conferencia Mundial sobre Educación para Todos y si se habría aplicado esta declaración, tendríamos como resultados una sociedad en general de personas que hicieron plenamente la escuela primaria hasta el...
Del 5 al 9 de marzo de 1990, hacen 29 años, se realizó en Jomtien – Tailandia La I Conferencia Mundial sobre Educación para Todos y si se habría aplicado esta declaración, tendríamos como resultados una sociedad en general de personas que hicieron plenamente la escuela primaria hasta el sexto curso; es decir que nadie que tenga 36 años de edad, tendría menos de este nivel educativo. Y, si habría una apropiada movilidad educativa, que hace que fluyan los estudiantes, hacia cursos superiores, llegando a bachilleres y más; Imaginémonos que sociedad de letrados tendríamos; sin analfabetos absolutos, sin analfabetos funcionales; todos, seguramente, de un buen nivel educativo.
Hoy, en Bolivia se ha dotado de infraestructura, se provee de desayuno escolar, transporte, etc. y es significativo el esfuerzo de los maestros, que deben hacer un trabajo de primera, sin percibir un salario de primera; pero, los resultados educativos en términos de competencias, de permanencia en el sistema, de movilidad educativa, de índices de ausentismo escolar, de deserción, de mortandad académica; no los conocemos y quizás no demuestren significativa calidad y eficiencia de la educación escolar a nivel generalizado, por lo menos. Hace falta un observatorio de calidad que certifique precisamente la calidad de la educación en el país.
Aún quedan algunos resabios de una educación bancaria, memorista y repetitiva, aún se practica la artesanía de la enseñanza en vez del trabajo con el conocimiento, aún se considera que el educando “es un cerebro a llenar y no un cerebro a desarrollar” y se trata a los estudiantes como si fueran fichas. Aún se forman papagayos cultos, producto de un proceso educativo academicista, libresco y memorista. Hace falta aplicar una educación integral, para formar un hombre integral; es necesario fortalecer y certificar creatividad, valores, actitudes, buen comportamiento y buenas relaciones sociales y humanas.
Se debe desarrollar la adquisición de destrezas de orden superior como la capacidad de analizar, de sintetizar, de resolver problemas, tomar decisiones, manejar información, comunicarse, negociar, tolerancia a la diversidad, capacidad de trabajar en equipo, adaptabilidad, etc, como refiere la declaración de Jomtien –Tailandia 1990.
No debemos confundir educación con los simples medios como aulas, salas vip, campos deportivos, mobiliario, bibliotecas, etc. Educación es el resultado del desarrollo del proceso de aprendizaje, integrando todos los factores intervinientes, en el ejercicio de una acción pedagógica sostenida, para potenciar las posibilidades de dominio de conocimientos académicos y el logro de habilidades que desarrollen un perfil de persona capaz de resolver problemas, tomar iniciativas, crear mejores formas de trabajo, de producción, de vida e inventar mejores futuros.
Esta sinergia pasa por mejorar la manera de participar de los padres de familia en la educación de sus hijos y por cambiar la forma de trabajar en el aula; es decir, reemplazar las clases magistrales, el enciclopedismo, el dictado, la copia; la memorización mecánica de conceptos, reglas, fórmulas y conclusiones; por metodologías activo participativas en las que sean los alumnos que actúen, pregunten y se planteen determinadas curiosidades e incógnitas a las que debe encontrar las respuestas correspondientes. Darle Preferencia al aprendizaje antes que a la enseñanza, descubrir y redescubrir situaciones; es el alumno quien debe constituirse en el artífice de la construcción de sus propios conocimientos y no simplemente el que memorice el cuento de saberes ajenos, a veces sin la fundamentación lógica y real.
Del 26 al 28 de abril 2000, se realizó el II Foro Mundial sobre Educación en Dakar, Senegal en el mismo que prácticamente se ratifica la consigna: “Educación de Calidad Para Todos” y finalmente del 10 al 22 de mayo de 2015 se realizó El III Foro Mundial, en Incheon, Corea: “Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos”
Estamos a escasos 11 años para el plazo fijado en Incheón: “Educación 2030” y como país signatario de este acuerdo, tenemos que aplicarnos mucho, no permitiendo que ninguna niña o niño se quede fuera de la escuela – educación, sustituyendo el paradigma prusiano del siglo XVIII, consistente en el uso de la tecnología ltp (lengua tiza y pizarrón), diversificando el uso de la tecnología educativa y que los docentes seamos reales facilitadores, orientadores y apoyo para que los educandos aprendan a aprender, aprendan a hacer y aprendan a ser los productores de sus propios conocimientos y su consiguiente aplicación, en el diario vivir.
Hoy, en Bolivia se ha dotado de infraestructura, se provee de desayuno escolar, transporte, etc. y es significativo el esfuerzo de los maestros, que deben hacer un trabajo de primera, sin percibir un salario de primera; pero, los resultados educativos en términos de competencias, de permanencia en el sistema, de movilidad educativa, de índices de ausentismo escolar, de deserción, de mortandad académica; no los conocemos y quizás no demuestren significativa calidad y eficiencia de la educación escolar a nivel generalizado, por lo menos. Hace falta un observatorio de calidad que certifique precisamente la calidad de la educación en el país.
Aún quedan algunos resabios de una educación bancaria, memorista y repetitiva, aún se practica la artesanía de la enseñanza en vez del trabajo con el conocimiento, aún se considera que el educando “es un cerebro a llenar y no un cerebro a desarrollar” y se trata a los estudiantes como si fueran fichas. Aún se forman papagayos cultos, producto de un proceso educativo academicista, libresco y memorista. Hace falta aplicar una educación integral, para formar un hombre integral; es necesario fortalecer y certificar creatividad, valores, actitudes, buen comportamiento y buenas relaciones sociales y humanas.
Se debe desarrollar la adquisición de destrezas de orden superior como la capacidad de analizar, de sintetizar, de resolver problemas, tomar decisiones, manejar información, comunicarse, negociar, tolerancia a la diversidad, capacidad de trabajar en equipo, adaptabilidad, etc, como refiere la declaración de Jomtien –Tailandia 1990.
No debemos confundir educación con los simples medios como aulas, salas vip, campos deportivos, mobiliario, bibliotecas, etc. Educación es el resultado del desarrollo del proceso de aprendizaje, integrando todos los factores intervinientes, en el ejercicio de una acción pedagógica sostenida, para potenciar las posibilidades de dominio de conocimientos académicos y el logro de habilidades que desarrollen un perfil de persona capaz de resolver problemas, tomar iniciativas, crear mejores formas de trabajo, de producción, de vida e inventar mejores futuros.
Esta sinergia pasa por mejorar la manera de participar de los padres de familia en la educación de sus hijos y por cambiar la forma de trabajar en el aula; es decir, reemplazar las clases magistrales, el enciclopedismo, el dictado, la copia; la memorización mecánica de conceptos, reglas, fórmulas y conclusiones; por metodologías activo participativas en las que sean los alumnos que actúen, pregunten y se planteen determinadas curiosidades e incógnitas a las que debe encontrar las respuestas correspondientes. Darle Preferencia al aprendizaje antes que a la enseñanza, descubrir y redescubrir situaciones; es el alumno quien debe constituirse en el artífice de la construcción de sus propios conocimientos y no simplemente el que memorice el cuento de saberes ajenos, a veces sin la fundamentación lógica y real.
Del 26 al 28 de abril 2000, se realizó el II Foro Mundial sobre Educación en Dakar, Senegal en el mismo que prácticamente se ratifica la consigna: “Educación de Calidad Para Todos” y finalmente del 10 al 22 de mayo de 2015 se realizó El III Foro Mundial, en Incheon, Corea: “Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos”
Estamos a escasos 11 años para el plazo fijado en Incheón: “Educación 2030” y como país signatario de este acuerdo, tenemos que aplicarnos mucho, no permitiendo que ninguna niña o niño se quede fuera de la escuela – educación, sustituyendo el paradigma prusiano del siglo XVIII, consistente en el uso de la tecnología ltp (lengua tiza y pizarrón), diversificando el uso de la tecnología educativa y que los docentes seamos reales facilitadores, orientadores y apoyo para que los educandos aprendan a aprender, aprendan a hacer y aprendan a ser los productores de sus propios conocimientos y su consiguiente aplicación, en el diario vivir.
