Valorando el nuevo modelo educativo vale

Las reformas educativas implementadas a lo largo de la historia de Bolivia, ninguna de ellas partían ni respondían a nuestra realidad, ya que solo eran copias de modelos educativos  de otros países con realidades diferentes a la nuestra.La penúltima reforma educativa que fue la Ley N° 1565, bajo el enfoque constructivista, respondía a un modelo educativo descontextualizado del medio y la realidad educativa boliviana, impuso una orientación individualista, memorística y globalizadora, que en su implementación en varios años solo abarco  la educación primaria relegando al olvido a otros niveles y modalidades del sistema educativo. Con la aprobación e implementación de la Ley Nº 070 se abrió la posibilidad de una educación contextualizada en la realidad nacional, regional y local, a través de un currículo base, regionalizado y diversificado, con un carácter intracultural, intercultural y plurilingüe. Con este nuevo paradigma, se pretendió realizar un cambio de fondo en el sistema educativo, que tiene como principal objetivo promover un proceso de transformación social en convivencia comunitaria con la Madre Tierra, el Cosmos y una formación integral y holística del estudiante, a través del desarrollo de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. En síntesis este nuevo modelo responde a las problemáticas irresueltas por la educación del pasado las cuales consisten en las siguientes:•    Condición colonial y neocolonial de la realidad boliviana.•    Condición de dependencia económica.•    Ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos  indígena originarios.•    Educación Cognitivista y desarraigada.*Ramiro López A. es docente