Aprender con retos empresariales
El aprendizaje basado en retos (CBL del inglés) puede ser una buena alternativa para mejorar la experiencia de aprendizaje casi individual para el estudiante universitario. Este aprendizaje experiencial podria llevar el rendimiento educativo a niveles más elevados y resultar en evidencias como...
El aprendizaje basado en retos (CBL del inglés) puede ser una buena alternativa para mejorar la experiencia de aprendizaje casi individual para el estudiante universitario. Este aprendizaje experiencial podria llevar el rendimiento educativo a niveles más elevados y resultar en evidencias como mayor esfuerzo, publicaciones, patentes y abrir las relaciones de largo plazo deseadas entre la Universidad-Empresa-Gobierno.
Recientemente he concluído una materia en la universidad (Universidad Privada Boliviana, UPB) con esta metodología. En mi clase había personas de empresariales, finanzas, marketing y diseño gráfico. Había estudiantes de segundo, quinto y octavo semestre. Se los dividió en grupos por semestres y se les asignó un proyecto previamente acordado y diseñado docente-empresa. Cada grupo debia realizar una parte del trabajo de acuerdo a su nivel de conocimiento alcanzado en la universidad. Cada grupo era multidisciplinario, sólo cohincidian en el semestre. Se les indicó que, para realizar el proyecto, la clave era contribuir cada uno desde su formación y experiencia, además de poner ganas. Durante toda la materia se avanzó la teoría poniendo mucho esfuerzo en el avance del trabajo encomendado por la empresa bajo la guía del docente. Para lograr el trabajo requerido se necesitó: retroalimentación continua del docente, entusiasmo docente-estudiantes, dar espacio para el error y dar tiempo para la reflexión. No hay respuestas definidas porque es un problema real.
En resumen, puedo indicar que se fortalecieron las habilidades duras y habilidades blandas con este tipo de aprendizaje. Entre las habilidades duras, se fortalecieron los métodos cuantitativos y cualitativos para la investigación, el análisis estadístico adaptado al contexto de la empresa, se crearon escenarios empresariales basados en finanzas, planes de comunicación, diseño empresarial y de marca, se propusieron estrategias.
Entre las habilidades blandas se fortalecieron la creatividad, la colaboración y coordinación en un equipo multidisciplinario para dar una solución desde diferentes perspectivas, la flexibilidad de pensamiento para aceptar el error y trabajar en la mejora, y sobre todo la responsabilidad para lograr un buen resultado para que la propuesta funcione en la empresa y se pueda implementar. Otros resultados más que se pueden obtener de este tipo de educación es la propuesta de mejoras en la normativa empresarial, publicaciones, patentes, etc. La CBL es una manera interesante para redirigir la educación hacia niveles más elevados, siendo productivos y colaborando con las empresas-gobiernos al aprender haciendo. ¿Qué pensaron las empresas? Contentos por tener un trabajo que requerían y participar en el proceso educativo que acerca más a los estudiantes a lo que las empresas requieren.
* PhD en economía y política
internacional
Recientemente he concluído una materia en la universidad (Universidad Privada Boliviana, UPB) con esta metodología. En mi clase había personas de empresariales, finanzas, marketing y diseño gráfico. Había estudiantes de segundo, quinto y octavo semestre. Se los dividió en grupos por semestres y se les asignó un proyecto previamente acordado y diseñado docente-empresa. Cada grupo debia realizar una parte del trabajo de acuerdo a su nivel de conocimiento alcanzado en la universidad. Cada grupo era multidisciplinario, sólo cohincidian en el semestre. Se les indicó que, para realizar el proyecto, la clave era contribuir cada uno desde su formación y experiencia, además de poner ganas. Durante toda la materia se avanzó la teoría poniendo mucho esfuerzo en el avance del trabajo encomendado por la empresa bajo la guía del docente. Para lograr el trabajo requerido se necesitó: retroalimentación continua del docente, entusiasmo docente-estudiantes, dar espacio para el error y dar tiempo para la reflexión. No hay respuestas definidas porque es un problema real.
En resumen, puedo indicar que se fortalecieron las habilidades duras y habilidades blandas con este tipo de aprendizaje. Entre las habilidades duras, se fortalecieron los métodos cuantitativos y cualitativos para la investigación, el análisis estadístico adaptado al contexto de la empresa, se crearon escenarios empresariales basados en finanzas, planes de comunicación, diseño empresarial y de marca, se propusieron estrategias.
Entre las habilidades blandas se fortalecieron la creatividad, la colaboración y coordinación en un equipo multidisciplinario para dar una solución desde diferentes perspectivas, la flexibilidad de pensamiento para aceptar el error y trabajar en la mejora, y sobre todo la responsabilidad para lograr un buen resultado para que la propuesta funcione en la empresa y se pueda implementar. Otros resultados más que se pueden obtener de este tipo de educación es la propuesta de mejoras en la normativa empresarial, publicaciones, patentes, etc. La CBL es una manera interesante para redirigir la educación hacia niveles más elevados, siendo productivos y colaborando con las empresas-gobiernos al aprender haciendo. ¿Qué pensaron las empresas? Contentos por tener un trabajo que requerían y participar en el proceso educativo que acerca más a los estudiantes a lo que las empresas requieren.
* PhD en economía y política
internacional
